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写景物的作文

时间:2024-03-17 16:40:47 写景作文 我要投稿

写景物的作文(精选)

  在日常学习、工作或生活中,大家都写过作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编整理的写景物的作文4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

写景物的作文(精选)

写景物的作文 篇1

  邢台有一个有名的地方就是七里河。它在邢台南侧。它是一个体闲、娱乐、健身的地方。它是一个长18。6公米的长河。这里是一个惹人喜爱、迷人的七里河。

  春天的湖水是清清的,当春天的阳光照到水面上来的时候,水面就变成了金黄色的水面,可漂亮了,就像一大片金币,开着就像进去拿,真像一副美丽的画面呀。

  夏天的湖水清澈见底,像一个明亮的镜子。空气清新天润,天空湛蓝深远。这些清澈的湖水里面还有许多漂亮的小鱼。有红色的小鱼、黄色的.小鱼等等,里面有小鱼是因为哪里湖水清澈见底,所以湖水里面有许多漂亮的小鱼。有的人还经常来这里钓鱼,她们一动不动的注视这泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼秋天的时候树木都枯萎了,叶子都落下了,那时候七里河的湖水也是清澈的,那时候我到哪里玩得时候,有一次我拿了一个小石头,往水里扔,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

  冬天下雪特别冷的时候,河水就结冰了,我正想上去的时候,妈妈给我说:“不能上去,要是踩上去,就会塌下去的,所以我经常看着结冰的水面,总是想上去划一划。”但总是不能上去。

  这里是我一生中最喜欢去的地方了,我以后要经常来这里玩!

写景物的作文 篇2

  我的家乡,是一个美丽的地方;我的家乡,是一个心旷神怡;我的家乡,是一个令人陶醉的地方。家乡的美景也赛过美丽的桃花源,胜过雄壮的瀑布,也比过其它美景。

  “吹面不寒杨柳风”。春天饱含着春的气息,捎来了春的柔情。家乡的草坪上,小草悄悄地钻出地面,东瞧瞧,西看看。鹅黄的柳树舒展开柔软的枝条,跳起了疯狂的“霹雳”。小燕子唱着春天的'歌,从树梢掠过。成群的小鸭子跟着鸭妈妈在小溪里戏水、玩耍。啊!好一片春意盎然的景象啊!

  夏天到了,就像是炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡,冒气而逐渐沸腾一样。天空上晴空万里,太阳把地面考得滚烫滚烫的。一阵南风刮来,从地上卷起一滚热浪,火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵挡不住太阳的曝晒,叶子都卷成个细条了,头也垂下了。可荷花却依然挺立着:只见荷花盛开着,朵朵荷花婀娜多姿,真像亭亭玉立的仙女。她们千姿百态,纯洁无暇:有的躲在荷花背后,不肯露头,好像一个羞怯的小姑娘;有的从荷叶中探出头来,含笑怒放,散发出阵阵芳香:有的还是花蕾,看起来饱胀地马上就要破裂似的。一片片荷叶就像一个个翠绿雕刻大圆盘,有的高于水面,有的贴在水面,有的低于水面。

  秋天到了,果实累累,既是一个丰收的季节,又是一个美丽的季节。一群群的蝴蝶又开始活跃起来了,被秋风吹落的叶子,离开了树妈妈的怀抱,落到了地面,瞧!他们在空中尽情翻飞,五颜六色的:红的,黄的,绿的.......

  冬天是一个寒冷的季节,酝酿着一个银色的梦。呼呼——寒风凛冽,大雪纷飞,树上,地上,屋顶上.......到处都是雪。许多花都凋谢了可那不畏严寒傲霜斗雪的梅花却还在盛开着,在这冰天雪地里,梅花开放,给银色的梦增添色彩。孩子们一窝蜂的跑了出来,玩起了打雪仗,堆雪人.....农民们也眉开眼笑:“明年又是一个大丰收!“这一派景象不由得想起了宋代诗人的赞美名句:”得水能仙与天奇,寒香寂寞动冰肌,先风道骨今谁有?淡扫峨眉参一枝”。

  啊!我的家乡!你真美!

写景物的作文 篇3

  说起我的家乡,那真是远近闻名;她风景优美,绿树成荫,空气新鲜是有名的旅游圣地,既是汉孝子董永的故里,也是有名的吕剧之乡;她就坐落在黄河的南岸,是鲁北平原一颗璀璨的明珠——博兴。

  我喜欢去人民公园,那儿什么都有假山;游乐场;健身场;还有那鸽子屋和喷泉,等等、我最喜欢的是那片湖、虽然我还不知到它的名字,但到了这儿就喜欢坐在湖边,湖里面有许许多多的小鱼,妈妈经常带我去喂它,看到一条条小鱼在水里游来游去我的心里可高兴了。

  在湖里还可以划船,坐在船上可以感受一下湖里的风景;湖的岸边有柔软的沙滩,许多的小朋友光着脚丫踩在上面坐着各种各样的图案有城堡、金字塔及许许多多的模型。

  湖的`中间有一条小溪清澈见底,可以一眼看见水底的鹅卵石和一条条小鱼在湖底游来游去。冬天到的时候,湖面上结了一层厚厚的冰,在上面还可以溜冰玩,不过今年的冬天不太冷,湖的四周用栏杆围起来了以防发生意外,只能远远地看着有点可惜了,不过还是感谢这里的叔叔阿姨为我们的安全作出的努力!

  到春暖花开的时候我们又可以看到那碧绿的湖水了,在太阳的照耀下变换着各种各样的颜色,真是漂亮极了。

  这就是我们家乡的美景,一个美丽而富饶的地方!

写景物的作文 篇4

  一、教学目标:

  1、写一处景,注意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟。

  2、做到有中心、有条理,语句通顺连贯。

  二、教学重、难点:

  注意抓住景物静态和动态的特点。

  三、教具准备:

  电视机、录像机、投影仪、投影片

  四、教学程序

  (一)作前准备:

  1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

  2、填好观察记录卡。

  (二)作中指导

  1、启发谈话,激发兴趣

  早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅,布局合理,是个美好的去处。上个星期,老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业,实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋,一边看,一边说,一边认真的记录。今天,我们就来写一篇作文。把这优美的景色,优雅的环境介绍给在座的各位老师,大家说好不好?

  那么,这次作文的要求是什么呢?一齐读。(老师挂出小黑板)

  注意抓住景物静态和动态的特点,自己确定题目,写一篇作文。

  做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

  2、情境再现,明确中心

  现在,老师再次让你们欣赏这一处美景,看完了录像,请你告诉老师:你最大的感受是什么?

  (老师站在左边放录像),边看边指点。

  同学们看,这就是公司优美的厂区,你们再看,车间里一派繁忙的景象。

  大家仔细瞧,产品陈列室里是多么的豪华、气派啊!

  师问:谁来说说?有没有不同的感受?谁还有补充?

  我们在作文中就要表达出这种真情实感,这样,这篇作文就有中心了。(师在有中心下画点)

  3、选材

  下面请同学们拿出⑴号表格,教师拉出投影片,观察记录,请你读一读你观察记录的内容,其他同学边听边思考:他的选材是否符合这次作文的要求?

  师问:谁来发表你的看法?

  还有哪位同学记录的内容跟他人不一样?

  谁来说说自己的意见?

  听了他们的发言,你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的?请赶快修改、补充一下。

  看来,同学们观察得很仔细,记录得也很认真。

  4、习作指导:

  师问:同学们,我们已经知道描述一处景物,必须按一定的顺序,写这样的景物你准备如何安排?(地点转化)你是按游览的顺序来安排,老师很赞同,这样就显得很有条理。师问:有没有不同的想法?——我们写的时候,是不是都要按这样的顺序呢?比如说:

  产品陈列室是不是一定要放在最后呢?

  对,像这样也就是做到了——有条理。

  小结过渡:不过,无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。

  那么,如何具体地写出景物静态和动态的特点呢?请同学们拿出填完成的那一张表格,也就是⑵号表格。(老师拉出投影片)

  谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充?(你课文学得不错)下面哪位同学来说说《草原》这一课?

  刚才几位同学课前作业完成的很好,如果你有填错的,请赶快改过来。

  小结:同学们,通过刚才的讨论,我们就可以知道,按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态(形状、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动变化等),就能把景物静态、动态的特点写具体,这样就做到了内容具体。

  板书:看、听、想、静态:形状、大小、颜色、数量等

  动态:声音、活动变化等

  师指“内容具体”说:当然了,写的时候不必面面俱到,只要能突出一两个重点地方就够了。

  5、编列提纲

  下面请同学们拿出⑶号纸,根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。(教师拉出投影片)

  师提示:根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书:题目

  材料安排做到有详有略,哪些段落要进行景物静态、动态描写,在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听,指读,大家听一听,他的提纲编的怎样?

  同座互评提纲,在提纲评估表中进行第一次互评分,提出修改意见。

  各位根据修改意见修改提纲。

  再次互评提纲。

  刚才在巡视的过程中,我发现××确定的题目、中心与众不同,材料安排也很有新意,值得大家借鉴,请你读给大家听听。

  好,老师想问你:详写的部分你打算如何安排?

  我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体,请大家快速修改自己的提纲。师述:同学们编出内容不同的提纲,就能写出内容各异、富有个性的作文来,接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。

  刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分,只有少部分同学在说产品陈列室,确实这部分比较难说,这少部分同学很了不起,刚才老师听到你说的就是产品陈列室,说得不错,就请你来说说。我们听一听,他说的好不好,有没有把景物静态的特点说出来?注意了,你首先要交待你的立足点,也就是观察点。

  还有谁来说说你是怎么想的?你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些?你刚才说的时候,没有把自己的感受说出来,能不能把自己的感受加进去说一说?

  就这样的内容,有没有不同的说法?指说。

  小结:同样的内容有不同的说法,顺序安排上可以不同,看到的、听到的、想到的也有所不同。

  6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文,写的时候注意语句通顺连贯,标点正确,不写错别字,书写认真。好,这样这次作文目标就出来了,拉出投影片,请同学们看看,最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本,开始动笔完成这篇作文。

  板书:

  题目

  按顺序静态:形状、大小、颜色、数量等

  内容具体

  看、听、想 动态:声音、活动变化等

  (三)作中评改

  1、导入新课:前一节课,老师指导同学们写了一篇作文,介绍了飞达制衣有限公司的优美景色,这一节课我们来上一堂作文评改课,请同学们拿出作文目标,回忆一下,作文前老师提出了哪些要求?

  生答:⑴注意抓住景物的静态和动态的特点,自定题目,写一篇作文。

  ⑵做到有中心、有条理,语句通顺连贯。

  ⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。

  课前,老师认真地阅读了同学们的初稿,我发现一部分同学写得很好,达到了这次作文的目标。(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时,没有能够具体地写出景物静态和动态的特点,在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心,只要你们上好这节评改课,认真修改,你们的作文也一定能获得耕耘奖。

  2、按作文目标评改

  我们先来看看“有中心”这一条,还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗?

  生答:在描述景物的同时,融入自己的感情,或字里行间写出自己的感情。

  请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文,快速默读,用“~~~”划写他独特感受或表达他感情的句子,想一想他这一条有没有做到?

  (生划,请一生说,师划)

  这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

  请同学们快速默读自己的作文,进行自评,如果你也做到了这一点,就在相应的等第栏里打“√”。

  2、请同学们再快速地默读郭亮的作文,用“”划出文中表示观察点的词,想一想他是怎样来写的?

  生答:站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室,按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。

  我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段,轻声读思考:

  他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的?

  生答:⑴按照一定的顺序,先写厂房再写喷水管,然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象,运用了比喻和拟人等方法,抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

  小结:老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条(指板书),符合作文目标,不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的,还展开了丰富的联想和想象,把厂区静态和动态的特点写得

  具体生动。

  现在我们来看一个写得不怎么好的片段。

  轻声读一读,思考:这个片段的毛病在什么地方?

  生答:虽然按一定的顺序写了,但没有把车间忙碌的景象写具体。

  该如何修改呢?为了帮助同学们把这个片段改好,请同学们再来看看车间忙碌的景象。(放录像)

  根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面,结合这位同学的片段互相讨论如何修改。

  ⑴同桌之间互说,请一生说。

  生说:从整体到部分,点面结合。

  这样改就把车间忙碌的'景象说具体了。有没有其他的修改意见?

  如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说,这段话又该如何修改?

  生说:可以先点后面,加入自己独特的感受:管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模,先进的技术、一流的管理感到自豪。

  说得真好啊!

  请同学们读一读自己的作文,根据有条理、内容具体这两条进行自评,做到的不要谦虚,请划“√”,未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价

  下面请同学们按照作文目标,对自己的作文进行综合评价,先说说你有哪些优点,哪些不足?

  谁先来说一说?(请两生说说)

  3、修改

  自改

  请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。

  互评、互改

  同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

  总结全课:

  通过这节课作文评改课,同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步,俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖,教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改,已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

  (四)作后评讲

  1、概述此次习作情况。

  ⑴表扬优生,鼓励进步生。

  ⑵肯定成绩,指出问题。

  2、佳作赏析

  ⑴出示佳作,各自默读。想一想:你觉得习作好在哪里?给你什么启发?

  ⑵集体交流、评析。

  3、组织修改习作。

  ⑴自改。

  ⑵同桌互阅。

  五、教后反思

  训练学生的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉,要使学生循序渐进地提高作文水平,必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物。”前些天,我们便组织学生去“飞达”浏览,在游览的过程中并适当加以指导,孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物,他们像画家一样,把自己的耳闻目睹——记在了观察记录表上,为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。

  创设写作情境,激发写作兴趣。1、渲染气氛,激发兴趣。上课开始,我力求用声情并茂的启发谈话,积极为学生创设一种习作氛围,随即又问他们愿不愿写一篇作文,把“飞达”介绍给在座的听课老师,这样便引起学生的兴趣,激发其情趣,调动了学生的写作热情。2、

  录像引诱,再现情境。为了帮学生再次回顾这一处优美的景色,我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素,从而牵动学生的情思,诱发其写作情趣。

  吸取课文养料,真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富,语言文字生动,写作方法恰到佳境,在这一节作文指导课中,我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文,注重阅读与写作的有机结合,依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法,继而训练学生的口头表达及书面表达能力,虽然要训练的东西很多很多,但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点,我们认为这样才能真正使学生学有所得,一课一得。当然,在教学过程中也就不免顾此失彼了,比如说板书,我未曾在此大做文章,我想只要它能为教学服务就行了。

  拓宽思路,活跃思维。目前,像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避免写出来的文章千篇一律,我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路,发挥他们的思维能动性,进一步引导他们在同中求异。这样既照顾了中下等学生,又对优等生提出比较高的要求,我想长此以往学生的作文定是百花齐放。

  坚持以学生为主体,正确发挥教师的主导作用。这节课我注重培养学生听、说、读、写的能力,在教学中有意识地引导学生评他人的选材,评他人的提纲,评他人说的一个片段,充分调动全体学生的主观能力性,创造机会,尽可能的让每一位学生参与,以求培养多方面的能力。

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