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小学日记

时间：2025-12-20 18:23:50 日记我要投稿

【精品】小学日记范文集锦四篇

　　一天就要结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？此时此刻我们需要写一篇日记了。那么日记有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的小学日记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】小学日记范文集锦四篇

小学日记篇1

　　早晨，我拉开窗帘一看，啊，外面白茫茫的一片，雪花姑娘正在空中舞蹈，又一场大雪降临在这个城市。

　　我赶紧跑出去，约了几个小伙伴一起上公园。我们用雪球堆了一个又高又大又胖的大雪人，用树枝做的胳膊在挥手迎接雪姑娘，用胡萝卜做的大鼻子很红很红，用两个红色的瓶盖涂上黑色，按在了雪人的脸上，两个眼睛特别大特别圆。周围有很多小朋友都夸我们堆的'雪人很漂亮。

　　堆完雪人，我们用雪滚呀滚，滚了很多小雪球。开始战斗！一个小朋友大声喊道。很快，我们都拿起雪球开始打了起来。我们打的很开心，一会我的雪球就没了，我被对方击败了。堆雪山比赛更是激动人心。我们用手一捧一捧的把雪堆在一起，手冻红啦，雪山堆高啦，有一个同学把手往里一插，做了一个小门。我们边堆边修，有的做门，有的做窗，有的做围墙，很快一个城堡出现啦。小朋友都高兴的跳了起来。

　　我们正高兴的时候，家长突然喊，吃饭啦，我们不情愿的回了家。

小学日记篇2

　　作为一名小学语文教师，习作教学是小学语文教学的重要组成部分。我在习作教学实践中发现，写日记确实是一种能有效提高学生写作能力的“灵丹妙药”。写日记可以促进观察，积累素材，提高写作水平，这是显而易见的。两年多来，我努力在“日记”上下功夫，对所教班级的作文教学进行了大胆地探索与尝试，取得一定的经验与效果。下面就如何利用“日记”激发学生的写作热情谈谈体会：

　　一、自主写作，培养学生写作兴趣。

　　要让学生热爱写作，就要让学生感到自由和欢乐——不要动不动就讲文采，讲构思，在内容、形式、思想上给学生充分的自由，培养学生写作兴趣，让他们觉得写作文如平时说话一样轻松，乐意无拘无束，畅快淋漓地抒写自己的真实经历、表达自己的真实感受。

　　1、让学生在写作时自由选题，放胆日记。

　　在作文教学中为了写某一个题目，学生才去观察，去思考，就显得被动。如教师布置学生观察早晨的景色，观察下雪的情景，往往不是为了生活的情趣，为了体验大自然之美，而为了写作文，纯属功利性写作。把作文从生活中分离出去，这种生活体验就显得虚伪而不真实。学生就会产生不得不作的畏难情绪。而且不同的学生有不同的生活背景，如果硬要他写自己不了解的东西，其结果只会勉为其难。因此，我把命题权还给学生，让学生自由选题，写自己感兴趣的.题材。学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，只要叙说清楚，详略得当，老师都表示赞赏。这样反而使学生有信心写出最好的文章。

　　2、让学生在写作时张扬个性，自由想象。

　　每个学生都有自己的个性，他们有自己的观察想象、有自己的独特看法和行文风格。如果在写作中，老师过于注重思想内容，表达方式，则聪明的学生就会为了迎合老师，牵强附会地挑好人好事一类的主题，然后在描述时加上几个比喻句、篇末加上“啊，我爱??!”等空洞的句子。若老师还要再提出这样那样的要求，那学生可就真不知该怎么写了。因此，在写作中，我主张学生张扬个性，在表达中不说套话、假话，自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，自己的真情实感。我们千万不能用“合理”来束缚学生，因为“他们正是按着自己的意愿，用想象创造了一个充满神奇和幻想的世界。”只有肯定他们的点滴发现、鼓励学生的“异想天开”，才能不断激发他们探究的兴趣，表达的欲望。

　　3、让学生在写作时不断尝试，大胆创新。

　　我一直鼓励学生多写写特色日记：如提倡图文结合的表达方式，可单幅图配文，也可连环画配说明；又如鼓励他们写想象文，想象自己飞天遁地，超越时空，或想象自己是市长、是一支铅笔??记得我班刚开展的时候，文章多是记录当天发生的事情并发表看法的。现在，经老师的点拨和肯定创新的内容后，同学们文思泉涌，写的题材可多了：写人记事、写景状物、诗歌散文、童话故事、读书心得??灵感一来，提笔就写，这星期写这样，下星期写那样。一个学期下来，“循环日记”已不只是“日记”，都几乎成“作文大全”或“百科全书”了。如今，班上好作品层出不穷，能说能写的人才不断涌现。课余时间翻阅“循环日记”，已经成为师生们的一大乐趣，大家常沉醉于某位同学的日记中。

　　二、不断激励，增强学生写作信心。

　　小学生作文是并不轻松的劳动，必须使儿童感到自己是个劳动者，使他为自己的劳动成果而感到自豪，作文的成功使学生体验到了自尊感，而这自尊感的满足又使他们喜欢上作文。所以，教师不能无视学生的自尊，忽视习作者的心灵体验。欣赏他们，肯定、鼓励他们，他们就会对写日记信心倍增。对于写得很好的，不妨评道：“很精彩”、“非常有意思”、“感谢你带给我们这些知识”。对于一般的，也可以这么说：“能工整地写这么多，很难得，从中可看出你是一个很认真的学生”、“你的这种观点很独到”、“能写出自己的真心话看法，了不起”。在老师的人文关怀下，学生一定会爱读乐写。我们不要只看学生眼前的作业如何，要看长远，只要他每天都在学，都在进步，教育就算成功了。我们要因势利导，帮助学生树立终身学习的观念，在表扬之后，不要忘了老师最重要的职责是激励学生不断追求更新更好。如在他们的本子上写道：“看书让你变得不一般，你的理解越来越深入了”、“但愿这些知识能深深把你吸引，带你进入??的殿堂”、“查查资料，你会了解更多，写得更深入的”。或者，对于还存在一定问题的学生，老师可婉转地提醒：“想想看，怎样说更贴切？”、“如果你??就更好了。”、“仅仅泛泛而谈不能??相信你一定有了更好的体验。”等激励性语言，让他们在步步成功的体验中，冲劲十足，越写越有信心，越写越上瘾。

　　我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学方法。课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，

小学日记篇3

　　有谁会想到，在看电影时会经历一次惊险的旅行呢？

　　前几天,妈妈带我看了一次4D电影,那是在科技观看的

　　进了影院,只见一排排软椅在银幕前,＂４D电影现在开始！＂一听见这声音，我心中又激动又兴奋．只听＂嘭＂的一声，一架架飞船从我眼前飞过，它们是未来世界“机动车”。“喂，艾米，我们该去海底了吧？”一个男人说。我知道，他既是驾驶员，又是解说员。“好，走吧。”她就是艾米？原来，艾米十个机器人。

　　不一会，我们也上了飞船，一下子钻进海里。溅起的水花落在我脸上，使我感到十分凉爽。为了不让海底居民受惊，我们的飞船摇身一变，成了一条小鱼。一块块珊瑚摇摆着身子，像在与我们问好，他们色彩斑斓，十分可爱。嘿，那是什么？呀，原来是一些海豚，好可爱呀，它们一只只地游走了，只有一只小海豚停了下来。他好奇地看着我，（可能它认为我和其他小鱼游泳的习惯不同吧。）还不时地摆摆它的“小手”，一脸天真的样子。小海豚游走了，我们便接着观赏海底美景。“哗、哗”什么声音？是美人鱼！她真漂亮，“美人鱼！杰尔，这可是个大发现！”艾米叫到。“好”杰尔（驾驶员）答道。可就在这关键的时候，一条30多米的聚鳗缠上了我们。它用庞大的.身体把我们缠住，又张大嘴巴哈了我一口气，然后转身走了。我松了一口气，心想：大概那家伙吃饱了吧，不管怎样，总算没伤着。可一抬眼，美人鱼跑得无影无踪了。突然，地上出现了一道长缝，越来越大，同时许多鱼儿纷纷向那里游。“啊，美人鱼，！”杰尔叫到。原来，在四面八方忽然出现许多美人鱼，它们也以惊人的速度向悬崖游去。“快跟上呀！”杰米说。只听“咯噔”一声，我们一下子冲进了悬崖里。好深呀！抬眼望去，一个巨大的城市展现在我们面前。“太神奇了！”我不禁又一次叫到。那城市一定是美人鱼的家。突然，不知从那冒出来的一个圆东西冲向我们。它像是一台机器，这家伙吹了我一口气，就走了。“火山爆发了！”不知谁喊了一声，令我心头一震。“轰”真的，火山真的喷发了！天哪，一块块石块向我飞来，上面一群群的老鼠猛扑下来，从我脚下跑过，弄得我脚直痒。快逃！不知过了多久，我们才逃出来。我叹口气，多可惜呀，一个大城市，就这么没了。“美人鱼们该去哪呢？”我十分疑惑。

　　电影放映完了，我这才发现是在科技馆中，而不是在飞船里。这件事使我终身难忘，我长大了一定要做真正的飞船，去海底探险。